Retos y perspectivas de la evaluación docente en México: análisis del nuevo sistema de incentivos y las características de un docente efectivo

Abstract

Con la Reforma Educativa de 2013, el gobierno impulsó una serie de cambios al sistema educativo, entre los cuales destaca la profesionalización docente. Para esto se creó el Servicio Profesional Docente (SPD), el cual estableció una serie de mecanismos y reglas para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia del personal docente. Junto con esto, se instauró un nuevo programa de incentivos, el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica (PPFIEB). Este programa otorga incentivos monetarios mediante la inclusión de un solo determinante, el puntaje de un examen estandarizado (Evaluación Adicional). El presente trabajo busca estudiar si los factores que influyen de manera positiva para que el docente obtenga un puntaje destacado en el examen estandarizado, se relacionan con aquellos que la literatura internacional ha identificado con un docente efectivo (experiencia, promedio de egreso, etc.). Los resultados de la investigación sugieren que el nuevo programa de incentivos podría no estar premiando las características que la literatura internacional ha encontrado significativas de acuerdo a un docente efectivo. Además de que existe poca evidencia que demuestre que los exámenes estandarizados reflejen las habilidades, competencias y conductas del docente en el aula. Como contribución, esta investigación explora áreas poco estudiadas en el sistema educativo mexicano, como son los incentivos y la docencia efectiva. Sin embargo, lo más destacado se encuentra en ver qué características influyen para que el docente reciba o no el incentivo. Es importante destacar que hasta el momento no se han realizado estudios similares.