Condiciones necesarias de una política de tecnologías de la información y la comunicación para mejorar el aprendizaje en educación básica: Programa de inclusión y alfabetización digital

Abstract

Esta tesina analiza la literatura sobre las condiciones necesarias para que una política de integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación impacte positivamente en la práctica enseñanza-aprendizaje. Identifica un conjunto de condiciones que es el consenso entre las propuestas de algunos autores y, aproximándose al diseño de política pública a través de documentos y recursos oficiales, examina si esas condiciones están presentes en el Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD) con el que se distribuyen tabletas electrónicas a alumnos de quinto grado de primaria. Para ese análisis, la investigación recurre a un instrumento para planificar las TIC en centros educativos que diseñó el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE), denominado Matriz TIC, el cual articula las diferentes condiciones propuestas por los autores en una lista de dimensiones a tomar en cuenta para el desarrollo de un plan escolar de TIC: gestión y planificación, la presencia de las TIC en el desarrollo curricular, desarrollo profesional docente, la promoción de una cultura digital, recursos e infraestructura TIC, y la participación conjunta de la escuela y comunidad. De ese análisis, este documento identifica los factores que no están presentes en el PIAD y que contribuyen a tener el efecto esperado sobre los aprendizajes de los alumnos.