Educación en tiempos de pandemia: evidencia empírica para el caso de México

Abstract

El cierre de las escuelas provocado por la pandemia generó que los estudiantes modificaran su proceso de aprendizaje. Para continuar con la impartición de clases, diversos gobiernos optaron por transitar a plataformas virtuales. Usando datos de la organización no gubernamental Enseña por México y de la Secretaría de Educación de Jalisco, este trabajo busca estimar el efecto de la pandemia en las habilidades socioemocionales de los estudiantes y evaluar el impacto de un programa educativo durante la pandemia. Por un lado, los resultados indican que las habilidades socioemocionales de autogestión y conciencia social aumentaron durante la pandemia; mientras que la mentalidad de crecimiento disminuyó. Por otro lado, utilizando un modelo de diferencias en diferencias, mostramos que los estudiantes que tomaron el curso ofrecido por la Secretaría de Educación de Jalisco, PROMATE, tuvieron un mejor rendimiento en la materia de matemáticas en comparación con los estudiantes que no tomaron el curso. Estos hallazgos deben ser considerados para el desarrollo de políticas educativas en México, así como da pie a futuras investigaciones en relación con el impacto de la pandemia en la educación.