Causas de deserción en el Colegio de Ciencias y Humanidades

Abstract

Como parte de un esfuerzo por parte de la academia y los hacedores de política pública para entender qué causa la deserción en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), estimamos un modelo Probit con el fin de aislar el efecto del estatus socioeconómico, el historial académico previo, comportamiento relacionado con la dimensión académica y variables de estudiante en la deserción estudiantil. Empleamos datos longitudinales de las generaciones 2007 y 2008 del CCH. Implementamos una metodología relativamente reciente. Creamos índices utilizando Correlación Tetracórica, Policórica y Poliserial como complemento al uso de Análisis de Componentes Principales (ACP), para hacer uso eficiente de información ordinal. Nuestros resultados sugieren que el turno vespertino recibe una menor inversión educativa que el turno matutino. Esto tiene el efecto de incrementar las tasas de deserción en dicho turno. Ello, aunado a un proceso que favorece que los estudiantes con peores credenciales educativas terminen estudiando en la tarde lleva a un aumento en la brecha entre estudiantes “buenos” y “malos”. Asimismo encontramos diferencias de calidad substanciales entre los planteles del CCH. Al nivel del individuo, fallamos en encontrar evidencia de discriminación contra la mujer, pero observamos que el haber tenido un hijo la afecta desproporcionadamente. Encontramos altos retornos a la educación del padre y a la estructura familiar en cuanto a resultados académicos. Concluimos que las causas más importantes de deserción son institucionales.