Entre humanismo y neoliberalismo: el examen metropolitano de ingreso a la educación media superior en la Ciudad de México

Abstract

La propuesta de eliminar el examen de ingreso a la Educación Media Superior (EMS) en la Ciudad de México (CDMX) y zona conurbada se basa en una narrativa sobre la necesidad de construir un sistema educativo inclusivo y equitativo. Sin embargo, tanto esta reforma como otras políticas públicas en educación, reflejadas en el modelo pedagógico "Nueva Escuela Mexicana" (NEM) y las Becas para el Bienestar "Benito Juárez", no ha logrado este objetivo. Los problemas de la EMS en la Ciudad de México requieren soluciones que evalúen los procesos y resultados del sistema educativo, superando simples discusiones ideológicas. Para justificar la eliminación de los exámenes de admisión, es necesario contar con información y evidencia que demuestre que las políticas previas en la materia afectaron la equidad social. En este trabajo se analiza el cambio de política planteado para modificar el mecanismo de selección de alumnos para EMS en la CDMX, considerando otras experiencias en procesos de admisión implementados en Estados Unidos y México. Los resultados encontrados sugieren que no se ha logrado un mayor acceso, igualdad e inclusión al eliminar procesos de admisión basados en evaluación. En todo caso, se recomienda fortalecer los subsistemas de EMS y se advierte que eliminar el examen de ingreso podría aumentar la discriminación contra jóvenes que buscan mejores oportunidades de movilidad social a través de la educación, lo que contradice la postura adoptada para justificar el cambio de política sugerido.