¿Cómo conceptualizan la docencia efectiva los profesores?

Abstract

Es fundamental conocer cómo la perspectiva de los profesores podría ocasionar la existencia de confrontaciones teóricas y empíricas con la política pública, ya que la visión de un profesor sobre el concepto “docente efectivo” puede no ser congruente con la normatividad o el concepto ideal, el cual indicaría qué y cómo deben ser los docentes efectivos. A fin de conocer cómo la visión sobre “efectividad docente” con la que cuentan los profesores pueden afectar los alcances de las políticas, en función de los objetivos que se plantean para los maestros, esta tesina explora un concepto planteado por Michael Lipsky (1980; 2010) relacionado a la forma en que el “burócrata de nivel de calle” es capaz de alterar discrecionalmente la política pública en las tareas que debe ejercer con el objetivo de alcázar (o no necesariamente) las metas o ideales que la política pública espera del maestro o de su trabajo.